Docencia archivos - Universidad Santander UNISANT

¿Quién ganó el Premio Global a Profesor este año?
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¿Quién ganó el Premio Global a Profesor este año?

unisant2019-04-05T16:34:39-05:00

El Global Teacher Prize podría decirse es el equivalente al "Premio Nobel de los Profesores", pero ¿Quién fue la persona que lo ganó este año?. La ganadora del 2017 es la profesora Maggie MacDonnell. De origen canadiense da clases en una comunidad remota de Quebec de tan sólo 1300 habitantes, ciudad que tiene altos indices de embarazos adolescentes, abusos sexuales o problemas de drogas entre sus estudiantes. Dubái fue durante tres días la sede de una gran celebración con aires de gran gala para homenajear a los profesores del mundo. Entre los 10 finalistas elegidos entre más de 50.000 aspirantes. La ganadora de 37 años, trabaja desde hace seis en esta población inuit remota

¿Quién ganó el Premio Global a Profesor este año?unisant2019-04-05T16:34:39-05:00

Zapatero a tus zapatos: La participación del padre de familia en la escuela
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Zapatero a tus zapatos: La participación del padre de familia en la escuela

unisant2019-04-05T16:36:05-05:00

Por: Rosalía Nalleli Pérez-Estrada - UNISANT TLAXCALA El modelo educativo 2016 incluye la participación de los padres de familia en la escuela para la formación integral de los alumnos. También especifica su competencia y declara que son los docentes quienes ejecutan el proceso de enseñanza y ayudan a detonar el aprendizaje en la división de responsabilidades; indicando que se deben compartir las atribuciones para cada actor del sistema, de modo que den cuenta del cumplimiento de las obligaciones que corresponden a cada uno. Esto que se declara en el modelo educativo no exime a los padres para que puedan ser parte de la mejora continua, en caso de que sean expertos

Zapatero a tus zapatos: La participación del padre de familia en la escuelaunisant2019-04-05T16:36:05-05:00

Evaluación cualitativa para una docente
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Evaluación cualitativa para una docente

unisant2019-04-05T16:38:50-05:00

Por Rosalía Nallelí Pérez Estrada “Mi madre es una excelente maestra. Nunca falta a su trabajo. Siempre se preocupa por sus alumnos y ayuda a todo mundo. Por eso, nunca viene a los festivales de mi escuela.”, dice el mensaje que recibí hoy por correo electrónico. En la foto que trae, hay un niño triste viendo cómo bailan sus compañeros en la escuela y sus madres los ven llenas de alegría; pero su madre no está, porque es docente y también debe de estar en el festival de su escuela. Un correo cruel que muestra la realidad parcial de muchas docentes en nuestro país y quienes están siendo evaluadas actualmente para

Evaluación cualitativa para una docenteunisant2019-04-05T16:38:50-05:00

«Didáctica de la problematización «

unisant2016-10-31T11:36:02-05:00

[vc_row alt_color="" alt_bg_color="true" parallax="" full_width="" full_screen="" mask_style="50"][vc_column alt_color="" alt_bg_color="" text_align="" padding_size="" el_class="" width="1/1"][heading title="Didáctica de la Problematización en el Campo Científico de la Educación " sub_title="Boletín #38" style="1"][/vc_column][/vc_row][vc_row alt_color="" alt_bg_color="" parallax="" full_width="" full_screen="" background_overlay="" mask="" mask_style="50" vertical_align="" padding_size="" el_class=""][vc_column alt_color="" alt_bg_color="" text_align="" padding_size="" el_class="" width="1/1"][vc_column_text]Didáctica de la problematización en el campo científico de la educación y proceso de sistematización. Por Reyes Jesús Martínez Rodríguez. Egresado del Programa Doctoral en Ciencias de la Educación de la Universidad Santander. En este documento se pretende estudiar y dilucidar el concepto de problematización más allá de definir un problema, esto para darle forma al proceso de investigación que como ya sabemos,

«Didáctica de la problematización «unisant2016-10-31T11:36:02-05:00

«La Reforma Integral en Educación Básica 2009»

unisant2016-10-31T11:25:26-05:00

[vc_row alt_color="" alt_bg_color="true" parallax="" full_width="" full_screen="" mask_style="50"][vc_column alt_color="" alt_bg_color="" text_align="" padding_size="" el_class="" width="1/1"][heading title="La Reforma Integral en Educación Básica 2009" sub_title="Boletín #38" style="1"][/vc_column][/vc_row][vc_row alt_color="" alt_bg_color="" parallax="" full_width="" full_screen="" background_overlay="" mask="" mask_style="50" vertical_align="" padding_size="" el_class=""][vc_column alt_color="" alt_bg_color="" text_align="" padding_size="" el_class="" width="1/1"][vc_column_text]La Reforma Integral en Educación Básica 2009, y sus efectos en la práctica educativa de los docentes de la zona escolar federalizada 190, durante el ciclo escolar 2012-2013. Por el Dr. Juan Ramón Martínez Rodríguez. Egresado del Programa Doctoral en Ciencias de la Educación de la Universidad Santander. INTRODUCCIÓN En las últimas décadas del siglo XX, los sistemas educativos de la mayoría de los países de América Latina dieron inicio

«La Reforma Integral en Educación Básica 2009»unisant2016-10-31T11:25:26-05:00

«Paradigmas Evaluativos»

unisant2016-10-31T11:20:41-05:00

[vc_row alt_color="" alt_bg_color="true" parallax="" full_width="" full_screen="" mask_style="50"][vc_column alt_color="" alt_bg_color="" text_align="" padding_size="" el_class="" width="1/1"][heading title="Paradigmas Evaluativos" sub_title="Boletín #38" style="1"][/vc_column][/vc_row][vc_row alt_color="" alt_bg_color="" parallax="" full_width="" full_screen="" background_overlay="" mask="" mask_style="50" vertical_align="" padding_size="" el_class=""][vc_column alt_color="" alt_bg_color="" text_align="" padding_size="" el_class="" width="1/1"][vc_column_text] Por Jeniffer Yeraldine León Flores. Egresada de la Maestría en educación en el área de docencia e investigación y doctorante en la Universidad Santander. INTRODUCCIÓN Planteamiento del problema Dentro de la práctica educativa tradicional, es común identificar que en la misma medida, las evaluaciones son siempre las mismas, sin que esto implique necesariamente una reflexión de su razón de ser. No hay un detenimiento para comprender tanto las motivaciones como los objetivos y sujetos a

«Paradigmas Evaluativos»unisant2016-10-31T11:20:41-05:00

¿Qué tipo de motivación pones en práctica, mientras trabajas?

¿Qué tipo de motivación pones en práctica, mientras trabajas?

unisant2016-10-28T13:24:29-05:00

Por: Rosalía Nalleli Pérez-Estrada UNISANT Tlaxcala Los docentes tienen el gran poder de hacer soñar al alumno mientras trabajan juntos. También, si así lo desean, pueden provocarles que deseen irse muy lejos y olvidarse para siempre de la escuela, en esta relación de motivación externa que viene muchas veces por quien nos enseña. El alumno motivado por ser mejor puede poner sus propios objetivos de manera interna para salir adelante, pero también puede ser guiado por lo externo. Covington, (2000), en una comparación hecha entre cuánto puede uno lograr con una motivación interna y una externa, dice que los individuos están intrínsecamente motivados cuando se involucran en actividades que les sirven para

¿Qué tipo de motivación pones en práctica, mientras trabajas?unisant2016-10-28T13:24:29-05:00

Replantear la Educación, UNESCO 2015

Replantear la Educación, UNESCO 2015

unisant2016-10-20T13:12:36-05:00

Por: Mtra. Rosalía Nalleli Pérez - Estrada Unisant Tlaxcala Replantear la Educación es el título de la publicación reciente de la UNESCO. Con ella, se busca dar continuidad a las propuestas hechas por Jacques Delors, de 1996 y se escribe como una obligada acción de actualizar sus propuestas, y para dar continuidad a lo establecido en un inicio por el informe Faure de 1972. ¿El tema central de cada uno de ellos? El ser humano indudablemente y los retos que enfrenta la educación para que exista la convivencia y la humanidad pueda seguir sobreviviendo en armonía. En 1972, por ejemplo, cuando se hablaba de la sociedad del aprendizaje y se proponía

Replantear la Educación, UNESCO 2015unisant2016-10-20T13:12:36-05:00

Planeación Didáctica Argumentada
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Planeación Didáctica Argumentada

unisant2019-04-05T16:41:51-05:00

La Planeación Didáctica Argumentada se ha vuelto la preocupación y al mismo tiempo la ocupación de muchos docentes de educación básica a últimas fechas. He tenido la oportunidad de platicar con cientos de docentes de este nivel y han externado su intranquilidad porque se les ha pedido hacer este tipo de planeación dentro de la cuarta fase de la evaluación para el Desempeño Docente. Algunos de ellos, los de edad más avanzada, expresan su ansiedad sobre todo cuando se enteran de los parámetros, el propósito y los aspectos que considera. Pareciera que es un sinfín de elementos que se deben de tomar en cuenta para su elaboración, que sólo pensarlos, -dicen-,

Planeación Didáctica Argumentadaunisant2019-04-05T16:41:51-05:00

«Elaboración de material didáctico utilizando las TIC´s»

unisant2016-10-03T12:00:39-05:00

[vc_row alt_color="" alt_bg_color="true" parallax="" full_width="" full_screen="" mask_style="50"][vc_column alt_color="" alt_bg_color="" text_align="" padding_size="" el_class="" width="1/1"][heading title="Elaboración de material didáctico utilizando las TIC´s" sub_title="Boletín #37" style="1"][/vc_column][/vc_row][vc_row alt_color="" alt_bg_color="" parallax="" full_width="" full_screen="" background_overlay="" mask="" mask_style="50" vertical_align="" padding_size="" el_class=""][vc_column alt_color="" alt_bg_color="" text_align="" padding_size="" el_class="" width="1/1"][vc_column_text]Elaboración de material didáctico utilizando las TIC´s Dra. Celia Pérez reyes. Egresado del Programa Doctoral en ciencias de la educación por la Universidad Santander. El presente trabajo contiene un matiz orientado a los alumnos, padres de familia, docentes y personal administrativo así como a cualquier persona que se encuentre involucrada en el ámbito educativo, el material puede ser utilizado en cualquier plantel o por un docente con sus respectivas modificaciones.

«Elaboración de material didáctico utilizando las TIC´s»unisant2016-10-03T12:00:39-05:00

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